课上完了，其实，谁也没当回事！只有自己，总感觉上课留下了很多缺憾。比如，预设了学生会按顺序回答我的问题，偏偏到上课的时候，他们就是跳过去。当时，也许是心血来潮，就想，以学生为主吧，我们就先讲下一段吧，等我说完这话，后背就出汗了，老天，我的多媒体课件没有做超链接啊，那就是要跳过去讲了呀！
    不管了，既然话说出口，也收不回来了，就跳过去吧！
    于是尽可能投入地讲“郑和远航是充满凶险的远航”吧！也许是学生的回答让我太激动，一激动，我就把感慨发出来了，顺便就总结了，偶尔看了一下手表，糟糕，时间怎么还剩那么多，再一看，惨了，板书上显示，我还有一个环节没有开讲呢！真是要命！总不能不讲吧，只好讪讪地说：同学们，其实，作者还向我们介绍了郑和远航是一次友好交往的远航，你们看看，从书中找一找，谈谈你的体会！
    后来虽尽力弥补，但显然时间就失算了，铃声响了，我只好匆匆结束，等听课的老师都走了，我才把自己精心安排的最后的环节补上，那个关于通番碑的典故，和诗人由此产生的耐人寻味的诗歌轻轻朗读。并把《由<郑和远航>溅起的遐想》抛给学生去思考。但总是美中不足，留下遗憾！

    我知道这种遗憾，是因为我的大意，自己没有做作准备，直到上课前一天，教案才出笼，而课件，更是直到中午才完工。所以，虽自己尽力设计，却没有能在上课时游刃有余；当然，更体现了我自己的课堂驾驭能力太欠火候。告诉自己，别太把自己当回事，凡事"预则立，不预则废",一点不错。