读《扬中市小学教学规范基本要求》有感

 “双五”师表工程活动学习体会……

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。
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一、词组互译  
1. 禁止停车                           2．一份生日礼物         &nbs
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New Year’s Day (on the 1^st of January)

原形

过去式

精彩课堂  精彩人生

——赴赣榆石桥中心小学英语教学交流材料

尊敬的各位领导、各位老师，——好，我是八桥中心小学一名普通的英语老师，今天，我带着对贵校领导、老师无比崇敬的心情来到这里，真是感慨万千。石桥中心小学老师们饱满的工作热情，孩子们快乐的学习心情给我留下了深刻的印象。我想用这种站立的方式来表达我的敬意。这虽然是一次教学经验的交流，但我要把它看作是一次学习，一次自我提高的机会。我要将我今天所听的、所看的，所学的带回家，和英语组所有老师一起学习、一起分享、一起成长。

首先，我想谈一谈王老师的这一节英语课。这节课的教学重点是四会单词及句型There be结构的掌握。其中单词a blackboard, a playground, an office, a music room等词在发音和拼写上比较难。所以在教授这些单词的时候，王老师主要是用分解其读音以及理解其含义的方法，帮助学生透彻的理解单词的意义，从而巧妙的记住单词的发音。例如，在教授blackboard时，王老师将单词分解成black和board两个部分，再通过已学知识引导学生，black表示黑色，board表示板子，学生就能在教师的引导下，主动记住单词，这时老师正好手指黑板总结本节课的内容，一句：“Look at the blackboard”既复习了单词，又运用了单词。There be句型的教学是本课的另一个重点。老师巧妙的运用已学过的I can see句型过渡到There be句型。在教授时，王老师主要采用举例练习的方法，将学生身边的实物带进句子中练习，让学生能将句型熟练的运用到实际生活场景中去，发挥句型的实用性，同时激发了学生学习的热情。王老师的这节课极具代表性和借鉴意义，以“常态、互动、深入”为特征，向各位老师展示了农村小学英语的有效教学模式，这节课在我们学校试教时受到了市教研室教研员和听课老师的好评。下面我和大家谈一谈我们学校英语教学上的一些情况。

近年来，扬中市中小学英语已经有所衔接，各乡镇的中学和小学英语教研组相互交流、相互听课，并对自己的教学理念、教学方法有了新的调整。

本学期，扬中市教育局教研室向全市小学教师提出了“提高课堂教学有效性”要求，学校在此基础上制定了“如何提高课堂教学有效性”的实施计划。我们英语组全体老师也制定了相应的计划，提出了一系列有效措施，对“如何让英语教学更加精彩”进行深入研究，并有了一些心得体会。我们把它总结为“重点滴、备教材；重导入，练基础；重方法，提兴趣；重评价，多鼓励”这么几个部分，希望能和各位领导、老师一起探讨。

一 、重点滴，备教材

“重点滴”就是要求老师平日里不要放过任何一个细小环节，要积少成多。古语道“不积小流无以成江河，不积跬步无以至千里”，英语是一种语言，平时善于广撷博采，重视积累丰富的学习材料和情感，是学生增强英语学习兴趣、提高英语水平的关键。

（一）读背积累。大量积累句型和词组是学好英语水到渠成的必然规律。为了让学生能“有所读”，能“有目的地读”，一般在开学初，我们就对本学期乃至全册教材的教学内容加以分析，把本册重难点编成一系列的小资料，分成单词、短语、句型、语音等几个部分，我们把它取名叫“每日必读”，在开学初分发给学生，要求学生每天读一读。这样既解决了许多学生“没什么可读”的问题，又让学生在学期一开始便知道了自己这一学期的学习任务，做到心中有数。

（二）口语积累。英语口语对小学生来说是一种抽象的记忆材料，小学生学习与记忆英语口语多靠机械模仿、反复跟读，许多的学生学到的都是“哑巴”英语。为了解决这一难题，我们经常采用有计划地“复现法”来达到他们手笔共用的目的。每日重现、每周重现、每月重现、每单元重现，这样，学生就能牢固掌握已学过的英语知识、不但嘴巴能说，而且笔试能力也很好。

二、重导入，练基础

英语教学又被称作是五“P”教学，而“preparation（准备）”是它的第一部分，也就是一节课的开端，只有好的开端才会有好的教学效果，我们经常采用以下一些方法：

（1）、歌曲导入。英语歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式，在一些紧张的复习或听写课前使用歌曲还能缓解学生紧张情绪。我们都知道，在听课文录音和做练习册听力之前，听力磁带都会让学生听一段音乐，音乐虽然很短，但对缓解学生听前紧张情绪能启到很好的作用。如果教师准备的是一节默写课，那课前听一听音乐就更重要了。教师可以在网上下载一些《Jingle Bell 》、《Do Re Mi》放在电脑桌面上，随时运用。

（2）、情境导入。它是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行实践、交流，培养开放型思维的教学。这种方法特别适合于一些对话教学，它能为学生做好铺垫，使他们顺利地进入下一个环节。例如：在教学买东西时可以将教室布置成supermarket或snack bar，学生是顾客，老师是营业员；在教学职业时，让学生带上头饰，做手势、做动作；在教学birthday party时就可以课前准备好为一位学生过生日，那么整个课堂就是为庆祝同学生日的舞台，学生可以尽情表演。有效的情境既提高了学生学习的兴趣，又能使学生快速、牢固记忆知识，并灵活运用知识，做到“活学活用”。

（3）悬念导入。在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望。如课前，老师带一包苹果，要求学生猜一猜有多少个，等课结束时告诉老师正确答案。其实这是一节数字教学课。学生为了能说出苹果的个数，他们会在课堂中努力学习数字，模仿发音，理解词汇，从而提高了课堂教学的有效性。

另外，多媒体中图形、声音、动作的导入，游戏导入都是提高课堂教学效果的有效途径。

三、重方法，提兴趣

兴趣是最好的老师。学生一但对英语产生了兴趣，他们就会主动地去接受。小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生的兴趣，让他们从小就喜爱英语，是非常重要的。我们要利用小学生“好动”的特征，给他们动的机会，具体说有：

（1）动脑。可以将学生带到操场上教学“sit, stand, jump, sleep, run”等动词，甚至在教学5B unit6单元时，完全可以组织一堂生动有趣的英语体育课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，使课堂学习活动丰富多彩，让学生真正轻松地学习语言。

（2）动手。让学生动手做一做“birthday card, birthday cake, Halloween mask, pumpkin lanterns”等有趣的实物，他们会十分高兴，不仅单词记得牢固，又有利于学生快乐、主动地学习。

（3）动情。一般小学英语教师都是年轻的，富有激情的。教师们在教学活动中要敢与学生一起说、一起唱、一起读、一起跳，和学生一起融入到学习活动中，做到“以情促情、以情动情”。相信每个孩子都会喜欢你，从而喜欢你的英语课。

四、重评价，多鼓励

小学生最喜欢的是什么？是老师肯定了他，表扬了他。在日常教学活动中，我们随时随地地对学生进行评价。教师可以让他们以个人为单位或者以小组为单位，可以对他们上课时参与的积极程度，同学之间交流的踊跃程度，学生对英语的学习态度等方面进行评价。并做到天天总结、周周总结、月月总结，评出最好的个人及小组给予奖励。以这种形式进行评价，学生很容易看到自己的成绩，感受到自己的进步、体验到自己的成功。

总之，小学的英语教学是一个漫长的艰巨的过程，但是，我相信只要我们敢于探索和创新，我们的课堂会更加精彩！

我想用江苏教育学院方国才院长的一句话来结束今天的发言。他说：课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱它。最后愿我们所有老师越教越精彩，学生越学越快乐。愿我们的英语教学事业蒸蒸日上，愿我们两校的友谊地久天长。

谢谢大家！

个人专业发展规划

八桥中心小学  包敏娟

一、自我分析

我是1999年走上教育教学岗位的，至今已有七的教龄。作为英语教研组组长，首先我要积极配合学校领导为实现学校的三年规划而出谋划策、努力工作。认真抓好学校的外语教学，以教育科研为先导，带动教研组建设，使教研组真正成为教师成长的基地。下面就根据扬中市在全市中小学开展“教育思想大讨论、专业知识大学习、专业技能大练兵”活动的通知，制定个人三年发展规划。

二、自我规划

1．坚持不断学习，提高学科功底。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。本人打算三年里阅读以下书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进：

指定书目：《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》

自选书目：

牛津英语教师宝库系列丛书

初中牛津英语八册教科书和高中牛津英语教材。

有关英语教育教学的杂志和理论书籍。

2．重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。因此，我将积极参与部分的教学改革和课题研究。争取每学期上好一节由专题的公开课，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。

3．学习信息技术，动手制作较复杂的课件，并进行网页制作。

三、自我目标的达成

1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇。

2、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

3、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

4、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、每天挤出30分钟的阅读时间。

四、对实践的提升

1、利用每学期开一节公开课的机会汇报英语教学的科研成果。认真作案例分析。

2、通过学生评价和考试成绩检验课堂教学能力，力争使所教的学生和教学质量

有较大提高。

    3、通过班级后进生的转化及班集体整体的进步，提升班级管理的能力。

4、通过学期末写评语，汇报对学生的了解和评价情况。

5、每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。

6A Unit 1  Public signs

第二课时 Part A (Listen read and say)

包敏娟

教学目标：

1 能正确地听、说、读、写词汇 always,question,ask,mean,must,should.能正确地听、说、读词汇public,sign,cousin,danger,away,bird,cage, make noise.

2能正确地听、说、读、写句型 What does…mean? It means…

3 能听懂、会说和会读日常交际用语 There are a lot of sings here. They mean different things.

4 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5 能运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

  能比较流畅的朗读对话，并在掌握对话的基础上，运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。

课前准备：

1 教具准备

a 单词、句型卡片。课文中人物的头像。

b 填空表格（每人一张）

c 设计并制作多媒体教学课件。准备多媒体教学的设施。

2 板书准备：

预先写好课题Unit 1 Public signs

教学过程：

A  Free talk

T: What are we doing now?

S: We are having an English lesson.

T: What should we do ? Look at the public sign.

  What does it mean?

S: It means be quiet.

T: So we shouldn’t make noise here.

B  Presentation and practice

1 T: Now I want to ask you some questions.Can you answer me ?

  TEACH:  ask   question

  2 呈现教室场景，引出no littering ,师生对话。

  T: Where are you now?

  S: We are in the classroom.

  T: What does this sign mean ?

  S: It means no littering.

  3 呈现医院和危楼，同桌操练对话，询问不同标志的意义，从中引出一些新授单词和短语：stay away from ;在对学生进行评价时，引出always (You always did good jobs.)

 4 揭题：

   T：带读标志 What are they ?

   S: They are public signs.

   T: They mean differernt things.

   TEACH: public signs ,  mean different things

5 呈现公园场景，师生对话

   T: Where are they now ?

   S: They are near the park.

   T: What does this sign mean?

   S: It means no parking.

   呈现课文中的两个人物

   T: Who is the tall boy ?

   S: He is Ben.

   T: The little boy is Ben’s cousin , Jack . How old is Jack ? Guess!

   引出He is only four years old.

   TEACH : cousin   only   …years old

   T: Now let’s listen to the tape .(背景部分)

6          听录音并回答问题

Questions :

1. What day is it?

2. What does Jack see in  the park?

3. What’s Jack doing now?

7          T: Does Jack learn a lot from Ben ? Now let’s listen to the tape , then answer my questions.

学生欣赏Ａ部分FLASH课文对话，回答问题：

Questions:

1. How many public signs does Jack learn?

2. What do the signs mean?

８　通过课件呈现第三个标志，引出　cage   bird’s cage  

T: Now let’s listen and repeat

C  Listen read and say

1 听录音，学习课文

２模仿跟读对话

３分组、分角色朗读对话，老师巡视并给予个别辅导。

４完成本课填空练习，并进行检查。

D  Consolidation

1  Listen to the song

E  Homework:

  模仿Ａ部分，和好朋友编写一个小对话，说明公共场所不同标志所代表的意义。

小学英语教学反思

                            八桥中心小学  包敏娟